Articulo
Sobre hielo y entre líneas: el arte de explicar en la crónica de patinaje artístico sobre hielo
Sara Quintero Ramírez | Universidad de Guadalajara
El patinaje artístico sobre hielo es una disciplina deportiva invernal que combina aspectos técnicos con cuestiones artísticas; esto hace que la comprensión de este deporte sea un tanto compleja para el público neófito. Y es que muchos de los elementos técnicos que realizan los patinadores en la pista de hielo requieren conocimientos específicos para que el público telespectador logre apreciarlos realmente. Es por ello por lo que, los cronistas deportivos juegan un papel fundamental en la transmisión de este deporte. En efecto, a través de un discurso explicativo, los narradores de patinaje artístico no solo describen lo que ocurre en la pista de hielo, sino que también llegan a instruir a los espectadores sobre los aspectos técnicos de este deporte.
Con base en el análisis del discurso de eventos deportivos, hemos identificado que, en disciplinas técnicas, como es el caso del ajedrez, el béisbol, los clavados, el patinaje artístico sobre hielo, solo por nombrar algunas, los cronistas utilizan estrategias discursivas explicativas que van más allá de la simple narración de los hechos. Este tipo de discurso tiene una función plenamente didáctica, ya que hace que la complejidad técnica del deporte se vuelva accesible para el público general.
A pesar de la popularidad del patinaje artístico en los medios de comunicación audiovisual, poco se ha escrito respecto del discurso que se genera en torno a esta disciplina invernal, sobre todo desde una perspectiva lingüística. De tal manera, en el presente texto, nos enfocamos en las características, en particular léxicas y sintácticas, de los fragmentos explicativos de los que se sirven los cronistas de patinaje artístico en las narraciones audiovisuales.
En el caso específico del patinaje artístico sobre hielo, los comentaristas utilizan recursos lingüísticos para dar a entender al telespectador los elementos técnicos ejecutados por los atletas. En efecto, en esta disciplina, los cronistas analizan situaciones como la entrada limpia de un patinador para ejecutar un salto, el movimiento de las cuchillas de los patines en una secuencia de pies, los niveles de dificultad en los saltos o la sincronización de los patinadores con la música, entre otros.
Las secuencias explicativas juegan un rol importante porque buscan contribuir a la construcción del conocimiento (Atorresi & Zamudio, 2018). Según Adam (2001), el discurso explicativo tiene como propósito dar a conocer las causas de los acontecimientos, respondiendo a preguntas (explícitas o implícitas) sobre el origen de lo sucedido.
El discurso explicativo en las crónicas de patinaje se produce esencialmente en ciertos momentos de la transmisión:
- Antes de la actuación, cuando se presenta al patinador y se anticipa qué movimientos va a incluir en su rutina.
- Después de la ejecución, cuando los cronistas analizan los elementos técnicos realizados y cómo se ejecutaron.
- En la fase de evaluación, cuando los comentaristas explican las puntuaciones que otorgan los jueces y sus criterios de valoración.
Recursos léxicos en los segmentos explicativos
Uno de los recursos más frecuentes de los que se sirven los cronistas de patinaje artístico en el discurso explicativo es el uso de terminología especializada. En efecto, los comentaristas emplean vocablos técnicos propios de la disciplina, como los distintos tipos de saltos, por ejemplo, lutz, flip, axel, toe loop, así como otros movimientos puntuables, como los levantamientos, las secuencias de pies y los molinetes. Estos términos aparecen en frases estructuradas de manera didáctica, en las que los comentaristas explican las características de los saltos o cómo fueron ejecutados, asegurándose de que el público identifique los movimientos durante la rutina del patinador, como sucede en el ejemplo (1):
- (1) Este fue un triple lutz y, si se dieron cuenta, el aterrizaje, ella coloca los dos pies en el hielo, quiere decir que no fue una salida completamente limpia. [Narración de Lilian Yedid en la Final parejas de los Juegos Olímpicos de Invierno de la Juventud de Lausana 2020]
Asimismo, en el discurso explicativo es común que los cronistas recurran a la repetición de los términos clave para reforzar su significado y, así, facilitar su comprensión (Camacho Adarve, 2001). Por ejemplo, el término secuencia en el fragmento (2):
- (2) […] vean la secuencia. Estas secuencias, tenemos dos tipos de secuencias: una secuencia de pasos que es así, va justamente a ser graduada de acuerdo al nivel de dificultad, y bueno, hay otra secuencia que es la secuencia coreográfica que esa ya tiene un valor de dos puntos […] [Narración de Ricardo Olavarrieta en la Final individual femenil de los Juegos Olímpicos de Beijing 2022]
Otro aspecto fundamental del léxico en el discurso explicativo de las crónicas deportivas de patinaje es el uso de sustantivos tanto cardinales como ordinales para señalar las puntuaciones otorgadas por los jueces y el lugar que va ocupando cada uno de los patinadores en la clasificación general luego de su actuación.
- (3) Aquí está los elementos técnicos, los componentes ciento cuarenta y dos punto setenta, en total ciento noventa y ocho punto dos. Se coloca de forma momentánea en el primer lugar, Rio Nakata de Japón. [Narración de Guillermo García en la Final individual varonil de los Juegos Olímpicos de Invierno de la Juventud de Gangwon 2024]
Recursos sintácticos en los segmentos explicativos
Además de los recursos léxicos, los cronistas recurren a ciertas herramientas sintácticas para asegurarse de que el público comprenda la información un tanto técnica del patinaje artístico. Entre los recursos sintácticos más recurrentes identificamos el uso de la segunda persona del plural, esto con el propósito de que el telespectador se sienta involucrado en la crónica deportiva. Es común escuchar frases como ustedes pueden ver o como se darán cuenta de parte de los narradores para que el público se fije en aspectos específicos de la actuación de los patinadores.
Otro recurso sintáctico muy recurrente en los segmentos explicativos de las crónicas de patinaje es el empleo de construcciones en imperativo, como vean por favor cómo ejecuta el salto, observen con atención el landing, y perífrasis de obligación, como deben prestar atención a la sincronización o tienen que observar cómo tropieza con las cuchillas. Estas estructuras no solo ratifican la naturaleza didáctica del discurso explicativo, sino que también hace que el espectador ponga atención en los aspectos técnicos más relevantes del patinaje.
Un último recurso sintáctico que vale la pena mencionar es el uso del futuro perifrástico que utilizan los narradores para anunciar los elementos técnicos que van a ejecutar los patinadores en su rutina a fin de que el telespectador se prepare a observar dichos elementos durante la presentación de cada patinador. Frases como en esta rutina, vamos a ver un triple lutz o los jueces estarán evaluando los giros son comunes en estas crónicas.
Conclusiones: el impacto del discurso explicativo en la percepción del público
Consideramos que el discurso explicativo juega un rol significativo en las crónicas deportivas de patinaje artístico, ya que permite que el público perciba y comprenda de mejor manera este deporte. Las secuencias explicativas en las crónicas ayudan a reducir la distancia entre la dificultad técnica propia del patinaje artístico y el público aficionado deseoso de disfrutar la parte artística de este deporte.
Los estudios sobre el discurso deportivo han demostrado que los segmentos explicativos en las crónicas consideran más a los telespectadores, haciendo que se interesen por aprender aspectos específicos de la disciplina deportiva. Ciertamente, la presencia de fragmentos explicativos en crónicas deportivas no es exclusiva del patinaje artístico, sino también de otros deportes que no son tan populares entre el público aficionado, tal como hemos mencionado anteriormente, es el caso del ajedrez, el béisbol o el tenis. Por lo general, en estas crónicas, intervienen especialistas que desglosan ciertas ejecuciones de los atletas para que el público las comprenda de mejor manera.
Por último, tal como hemos dedicado unas líneas al rol de los segmentos textuales explicativos en las crónicas de patinaje artístico, podemos advertir que la exploración del discurso en la comunicación deportiva sigue ofreciendo perspectivas enriquecedoras sobre cómo el lenguaje influye en nuestra percepción de los eventos deportivos. Por lo tanto, todavía queda mucho por investigar en el campo del análisis del discurso deportivo.
Referencias
Adam, J. M. (2001). Les textes types et prototypes. Récit, description, argumentation, explication et dialogue. París: Nathan
Atorresi, A & Zamudio, B. (2018). El texto explicativo y su enseñanza. Bogotá: Asociación Colombiana de Redes para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje
Augendre, S., Mathon, C., Boyé, G. y Kupšc, A. (2014). « Influence des contraintes extra-linguistiques sur le discours : cas du commentaire sportif télévisé » in Actes du Congrès Mondial de Linguistique Française – CMLF 2014, (pp. 1905-1924).
Camacho Adarve, M. M. (2001). Reflexiones sobre la repetición en el discurso oral. Tonos digital, 2.
Kestnbaum, E. (2003). Culture on Ice. Figure Skating & Cultural Meaning. Wesleyan University Press
Kowalczyk, Agnieszka, E. T., Geminiani, B. W., Dahlberg, L. J. M. y Sugimoto, D. (2019). Pediatric and Adolescent Figure Skating Injuries: A 15-Year Retrospective Review. Clinical Journal of Sport Medicine, 20(2).
Lambrinakos-Raymond, K., Fitzgerald, B., & Geminiani, E. T. (2019). Sideline Coverage of Figure Skating Events. Current Sports Medicine Reports, 18(5), 166-171.
COMO CITAR: Quintero Ramírez, S. (2026). Sobre hielo y entre líneas: el arte de explicar en la crónica de patinaje artístico sobre hielo. Entre Lingüistas, 2, 1–5. https://entrelinguistas.com/num2_art1/
Sara Quintero Ramírez es Maestra en Lingüística Aplicada y Doctora en Estudios Lingüísticos y Literarios por la Universidad de Guadalajara, institución en la que se desempeña como profesora desde 1999. Actualmente participa en tres programas de maestría y uno de licenciatura. Es integrante del Sistema Nacional de Investigadores desde 2014 y actualmente cuenta con el nivel II. Ha publicado más de ochenta artículos científicos en revistas internacionales arbitradas e indizadas, así como cuatro libros de autoría única y uno en coautoría. Su trayectoria incluye también la participación constante en congresos y simposios de carácter nacional e internacional.