El nacimiento de la revista Entre Lingüistas representa la formalización de un proyecto académico que justamente busca acercar la investigación científica a una comunidad más amplia ávida de conocimiento respecto de los fenómenos lingüísticos a través de un lenguaje sencillo sin tantos tecnicismos y términos tan especializados. Este proyecto surge como una vitrina en la que el conocimiento científico dialoga con la divulgación, y donde las voces de investigadores expertos en distintas áreas del lenguaje se acercan a un público más amplio a fin de mostrar que la lingüística es un campo vivo, en constante evolución y totalmente relacionado con fenómenos actuales.

Este primer número reúne cinco artículos que muestran una gran diversidad de temas que invitan al lector a observar la lengua desde perspectivas que rara vez se exploran fuera de la academia y la cientificidad. En efecto este proyecto surge de la convicción de que el estudio del lenguaje es una herramienta esencial para comprender nuestra vida social, cultural y tecnológica, y que su difusión debe llevarse a cabo con rigor, pero a la vez con creatividad. Cada manuscrito que publicamos en este primer número abre una ventana distinta hacia la complejidad del lenguaje: desde los procesos de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras y la multimodalidad digital, hasta la memoria ancestral de los pueblos originarios y los desafíos contemporáneos de la inteligencia artificial.

El número abre con el artículo: La inteligencia artificial en la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, de Hugo Trejo González, de la Universidad de Guadalajara, que presenta uno de los debates más urgentes en el marco de la educación contemporánea. La IA ofrece todo un abanico de oportunidades inéditas para personalizar los procesos de enseñanza-aprendizaje, pero a la vez presenta riesgos para la memoria y el pensamiento crítico. El autor invita a profesores y estudiantes a integrar estas herramientas en sus prácticas cotidianas con responsabilidad y criterio pedagógico.

Desde otra perspectiva, Manuel Alejandro Sánchez-Fernández, de la Universidad Autónoma de Baja California, nos conduce a la memoria lingüística de los pueblos yumanos en ¿Cómo se nombran las plantas en pa ipai? Un viaje a sus raíces. Este segundo artículo revela que la denominación de las plantas en lengua pa ipai no implicó poner etiquetas arbitrarias, sino fragmentos de conocimiento ancestral. En efecto, su estudio etimológico muestra cómo raíces mínimas, tales como i’í, iwíl o tat concentran siglos de observación del paisaje bajacaliforniano.

El tercer artículo se titula El idioma frente al espejo: ¿Por qué la gramática no basta para hablar? En este manuscrito, Lucía Valencia García, de la Universidad Autónoma de Querétaro, examina la brecha entre dominar las reglas gramaticales y léxicas de una lengua y realmente saber usar el idioma. El artículo nos recuerda que no debemos desconectar la teoría de la práctica. En efecto, su propuesta de reflexión metalingüística ofrece una ruta para transformar el conocimiento pasivo en competencia comunicativa activa, especialmente relevante para jóvenes y adultos que aprenden una lengua extranjera.

El cuarto artículo, Enseñar lenguas extranjeras por videoconferencia: una conexión más allá de lo verbal, de Jessou Jandette Torres, de la Universidad Nacional Autónoma de México, nos lleva al aula virtual y revela cómo la pantalla modifica enormemente las prácticas docentes y las interacciones entre estudiantes y profesores. La autora muestra silencios de más de 15 segundos sin señales fáticas, gestos que se reducen a fragmentos corporales y voces que se prestan entre chat y micrófono. Su análisis multimodal demuestra que enseñar en Zoom no es replicar para nada el aula presencial, sino aprender a gestionar un nuevo entorno comunicativo.

El quinto artículo redactado por Fátima Guadalupe Víctor Arceo, de la Universidad de Guadalajara, lleva el título: La gran falacia de los nativos digitales: Por qué los centennials no son más tecnológicos que los boomers.  redactado por Fátima Guadalupe Víctor Arceo. En este texto, la autora nos advierte que la idea de que los centennials tienen una ventaja tecnológica innata frente a generaciones anteriores es completamente un mito. A través de un análisis comparativo con los boomers y apoyado en datos recientes, se revela cómo la rapidez frente a las pantallas por parte de los centennials no equivale a comprensión profunda, y cómo la sociedad ha confundido acceso con competencia. La reflexión invita a cuestionar los mitos dominantes al respecto y a reconocer la necesidad de una verdadera alfabetización digital.

Este primer número concluye con el artículo Las mil y seis fojas con que me convertí en lingüista forense. Su autora, Angélica Martínez Coronel, de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, nos comparte aquel momento decisivo que la llevó a dejar de lado su proyecto de dedicarse a la investigación histórica del español para convertirse en la primera lingüista forense de Aguascalientes. En este interesante texto, la autora explica cómo el conocimiento lingüístico puede ponerse al servicio de la justicia y contribuir así en investigaciones policiacas. La autora es muy clara al aseverar que la labor del lingüista forense no consiste en juzgar ni dictar sentencia, sino en analizar evidencia proveniente de textos orales o escritos para apoyar la resolución de casos en los que la lengua juega un papel central.

A través de este primer número, con mucho entusiasmo el equipo de Entre Lingüistas inaugura un proyecto editorial que tiene el objetivo de presentar investigaciones lingüísticas diversas a públicos neófitos sin perder rigor académico. De tal manera, invitamos a los lectores a disfrutar de los diferentes manuscritos de este primer número, pues cada artículo nos presenta una faceta distinta de la lingüística, pero todos los textos lo hacen con una finalidad totalmente divulgativa que justo construye un puente entre la ciencia y la comunidad.

Sara Quintero Ramírez

Sonny Angelo Castro Yañezder